{"id":16990,"date":"2023-12-05T23:45:00","date_gmt":"2023-12-05T21:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ugdymasirauklejimas.lt\/home\/?p=16990"},"modified":"2023-12-11T09:17:26","modified_gmt":"2023-12-11T07:17:26","slug":"ugdymas-seimoje-lakritis-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ugdymasirauklejimas.lt\/home\/ugdymas-seimoje-lakritis-2023\/","title":{"rendered":"UGDYMAS \u0160EIMOJE | LAPKRITIS |2023"},"content":{"rendered":"\n

Antra klas\u0117<\/em><\/p>\n\n\n\n

Kelis m\u0117nesius sek\u0117me savo susidarytu planu, keisdami ir derindami prie savo \u0161eimos gyvenimo tempo ir galiausiai pri\u0117jau i\u0161vad\u0173, kad rytai turi prasid\u0117ti nuo bendr\u0173 veikl\u0173. Buvau susiplanavusi dien\u0105 prad\u0117ti nuo matematikos, nes protas b\u016bna a\u0161triausias, bet praktika parod\u0117, kad jeigu ryte n\u0117ra bendro starto – diena neb\u016bna sklandi. Darbus tai pasidarome, bet ka\u017ekaip ir \u012ftampos daugiau b\u016bna pas vaikus, ir nepakankamai gerai suskirstau d\u0117mes\u012f. Tad bendros veiklos da\u017eniausiai susijusios b\u016bna su \u017emogaus pa\u017einimu, emocijomis, palink\u0117jimais, pasvajojimais ir pan. O kartais tiesiog kokia k\u016brybin\u0117 u\u017eduot\u0117l\u0117. Neb\u016btinai visi bendr\u0105 darb\u0105 darome, bet turime vien\u0105 tem\u0105, kuria kalbam\u0117s ir dalyvaujame visi:<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

LIETUVI\u0172 KALBA<\/h4>\n\n\n\n

Lietuvi\u0173 kalbai \u0161is m\u0117nuo (pagal vadov\u0117l\u012f) buvo skirtas suvokti perskaityt\u0105 tekst\u0105, pa\u017einti sakinio strukt\u016br\u0105, nepamir\u0161ti kaip ra\u0161ome \u017eod\u017eius, atsakan\u010dius \u012f klausimus k\u0105 ir kur. Tai mes savo ruo\u017etu tai m\u0117giamus eil\u0117ra\u0161\u010dius perra\u0161in\u0117jom, tai u\u017eduo\u010di\u0173 s\u0105siuvinyje u\u017eduotis atlikome.<\/p>\n\n\n\n

Viena labiausiai patikusi\u0173 eil\u0117ra\u0161\u010di\u0173 knyg\u0173 buvo Daivos \u010cepaiskait\u0117s ,,Baisiai gra\u017e\u016bs eil\u0117ra\u0161\u010diai”. Skait\u0117me, ra\u0161\u0117me ir net dainavome! (V\u0117j\u0173 teatras suk\u016br\u0117 dainas ir spektakl\u012f pagal \u0161i\u0105 knyg\u0105, dainel\u0117s \u010cIA)<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

O dar pasisek\u0117, kad teatras su spektakliu ,,Baisiai gra\u017eu” ir \u012f \u0160iaulius atvyko. Buvome visi paker\u0117ti istorija ir jos meniniu apipavidalinimu. <\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Gavosi toks prakti\u0161kas literat\u016brin\u0117s kalbos gro\u017eio, jos panaudojimo \u012fvairov\u0117s pristatymas vaikams. Super!<\/p>\n\n\n\n

Dar vienas dalyk\u0117lis, kur\u012f noriu pasidalinti, tai pir\u0161t\u0173 mank\u0161ta. Ilgiau ra\u0161ant, s\u016bnus \u0117m\u0117 sakyti, kad jam paskausta ranka. Maniau, kad i\u0161sisukin\u0117ja, kai pa\u010diai teko tok\u012f ilgok\u0105 tekst\u0105 ranka para\u0161yti. Pajutau, kaip tam tikri pla\u0161takos raumenys persitempia ir skauda. Purtyk nepurt\u0119s.. Tada susirasome mank\u0161tel\u0119 pir\u0161tukams (Finger Fitness)<\/a> ir kartojame kaskart prie\u0161 lietuvi\u0173 kalbos pamokas. Tikslas – pastiprinti ir ap\u0161ildyti raumenis. \u0160iai dienai re\u010diau gird\u017eiu nusiskundim\u0173. Ir smagiau pamoka prasideda \ud83d\ude42<\/p>\n\n\n\n

Labai pasigedau istorij\u0173 k\u016brimo laiko. \u0160\u012f m\u0117nes\u012f praleidome \u0161iuos u\u017esi\u0117mimus. Liga suvalg\u0117 laisv\u0105 laik\u0105, mat reik\u0117jo pasivyti svarbiausius dalykus. Nors a\u0161 jau\u010diu, kad b\u016btent istorij\u0173 metas, o dar ir j\u0173 k\u016brimas – labai galingas \u012frankis perduoti \u017einias ir su\u017eadinti tam tikrus poj\u016b\u010dius. <\/p>\n\n\n\n

D\u017eiaugiuosi, kad bent vaik\u0173 vaidmen\u0173 \u017eaidimai \u012fgavo ry\u0161kius kont\u016brus. O jie ir atsirado i\u0161 m\u016bs\u0173 \u012fdirbio. <\/p>\n\n\n\n

Tarp kitko, pasidalinsime ir vienu \u017eaidimu, kur\u012f suk\u016br\u0117 m\u016bs\u0173 tautie\u010diai. J\u012f rekomendavo man viena draug\u0117, kuri dirba su vaikais, kaip veiksming\u0105 priemon\u0117 vaikams, kuriems sunku nuosekliai pasakoti istorijas. Galvoju pam\u0117ginsime. Dukrai (5m.) jis labai patiko, o s\u016bnus (8m.) jau u\u017ejaut\u0117 pavoj\u0173, tad jam buvo prad\u017eioje didesnis atmetimas. Tod\u0117l i\u0161 praktikos galiu pasakyti, kad ne visiems vaikams patiks. Reikia nusiteikti, pasiruo\u0161ti \u017eaisti tok\u012f \u017eaidim\u0105, kaip sakoma ,,perjungti smegenis \u012f k\u016brybin\u012f m\u0105stym\u0105”. O tai padaryti galima ka\u017ekokiais kv\u0117pavimo pratimais, net parastas suskai\u010diavimas iki 10 padeda atsipalaiduoti ir paleisti mintis, kurios sukosi galvoje. <\/p>\n\n\n\n

Gal tai tik m\u016bs\u0173 \u0161eimos patirtis, bet pirmaisiais kartais vaikus g\u0105sdino, kad teks prisiminti visk\u0105, k\u0105 kiti pasakys ir pan. Ta\u010diau sekant instrukcijas, \u012ftampa dingo ir kaskart gimdavo vis \u012fdomesni pasakojimai.<\/p>\n\n\n\n

Apie \u017eaidim\u0105: Visi \u017eaid\u0117jai padeda katinui Murkliui nukeliauti \u012f jo svajoni\u0173 pil\u012f, kur s\u016briais lyja, kur pieno up\u0117s teka, kur si\u016bl\u0173 kamuoliai ridin\u0117jasi, o saul\u0117s \u0161iluma taip kvie\u010dia snausti. Gyvenimas pilyje \u2013 katin\u0173 rojus ir tik i\u0161rinktieji kvie\u010diami ten atvykti. Bet ir i\u0161 j\u0173 pil\u012f pasiekia tik k\u016brybi\u0161kiausi, sumaniausi ir patys i\u0161mintingiausi katinai. Tik jie sugeba sukurti nepaprast\u0105 istorij\u0105, sisidedan\u010di\u0105 i\u0161 \u017eod\u017ei\u0173 apie gyv\u016bnus ir augalus, daiktus ir spalvas \u2013 apie tai, ko gal net patys nei matyt n\u0117ra mat\u0119, nei gird\u0117t gird\u0117j\u0119. O svarbiausia \u2013 nesusipainioti tarp t\u0173 \u017eod\u017ei\u0173-\u017eodeli\u0173, kad istorija i\u0161likt\u0173 gra\u017ei ir n\u0117 vienas pasakojimo sakinys nepasimest\u0173. Linksmas \u017eaidimas, skirtas visai \u0161eimai. Ugdo fantazij\u0105 ir k\u016brybi\u0161kum\u0105, turtina \u017eodyn\u0105, lavina atmint\u012f ir pastabum\u0105. <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u0160altinis: https:\/\/logisshop.lt\/produktas\/o-buvo-taip\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

MATEMATIKA<\/h4>\n\n\n\n

\u0160io m\u0117nesio akcentai buvo sud\u0117tis ir atimtis stulpeliu (kai suformuojama arba ne nauja de\u0161imtis). Mums pasitarnavo Khan academy<\/a> pamokos (nemokamos), viskas vizualiai paai\u0161kinta, kaip tos de\u0161imtys ,,pasiskolinamos” ir pan. Daug u\u017eduo\u010di\u0173 ra\u0161\u0117me ant lentos. Net tas pa\u010dias i\u0161 pratyb\u0173 s\u0105siuvinio mieliau atlikome kartu ant lentos. Manau, kad tas jausmas, kad dirbame kartu, sukuria visai kitoki\u0105 nuotaik\u0105. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Taip pat prasid\u0117jo ir daugyba (naudojame serij\u0105 ,,Taip”). Labai padeda skai\u010diavimo \u017eaidimai, kaip skai\u010diuoti praleid\u017eiant skai\u010dius kas 2 ar 3. Da\u017enai \u017eaisdavom, kad sakau 2 ir sumu\u0161ame rankomis, tada s\u016bnus sako 4 ir sumu\u0161ame. Taip galima skai\u010diuoti iki kiek nori. Mes sustodavome ties 50. <\/p>\n\n\n\n

Mokantis daugybos dar pad\u0117jo pasakojimo \u017eaidimai. Pavyzd\u017eiui, voveraite parsin\u0117\u0161\u0117 2 rie\u0161utus \u012f savo dr\u0117v\u0119. Kit\u0105 dien\u0105 ji parsine\u0161\u0117 po 2 rie\u0161utus \u012f 2 dr\u0117ves. I\u0161 esm\u0117s tai treniravom\u0117s atlikti veiksmus kaip 2+2+2 ir pan. <\/p>\n\n\n\n

Dar pasteb\u0117jau, kad jeigu noriu, kad vaikas skai\u010diuot\u0173 mintinai ir kartu dar ra\u0161yt\u0173, dar ir u\u017eduot\u012f skaityt\u0173 – tai vienu metu matau akyse pasirodo ,,Error” signalas. Vaikui visko per daug vienu metu. Tod\u0117l skiriu prioritetus: jeigu reikia, kad atlikt\u0173 veiksmus mintinai – klausiu \u017eod\u017eiu, jeigu svarbu, kad paai\u0161kintu u\u017edavinio s\u0105lygas – jis pats skaito, jeigu laviname ra\u0161yb\u0105 ar veiksm\u0173 u\u017era\u0161ym\u0105 simboliais – ra\u0161ome. Kai vaikas \u012fgunda, galima padidinti kr\u016bv\u012f, bet vienu metu visko reikalauti mums nepasiteisino. Geresni\u0173 rezultat\u0173 pasiekiame paskirstydami prioritetus pagal tai, kas svarbu t\u0105 dien\u0105. Vaikas irgi labiau motyvuojasi. <\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

\u017dMOGUS | EMOCIJOS<\/h4>\n\n\n\n

Man patinka tas i\u0161sirei\u0161kimas, kad svarbu laiku u\u017epildyti \u017emogaus emocin\u012f kibir\u0117l\u012f, tada jo diena bus visai kitokia. Tad rytais bandau prad\u0117ti nuo \u017eaidim\u0173, pratim\u0173, kurie pad\u0117t\u0173 pasijausti saugiai, suformuot\u0173 dienos ketinim\u0105 ir pan.<\/p>\n\n\n\n

Paprastai, kaip ir min\u0117jau, kelis kartus per savait\u0119 ryte \u017eaid\u017eiame stalo \u017eaidimus, por\u0105 ryt\u0173 skiriu emociniam intelektui ugdyti, kartais atliekame d\u0117mesingumo pratimus, kurie finale nukreipti \u012f grupin\u012f darb\u0105 ir empatij\u0105. Kartais tiesiog skaitome koki\u0105 knygel\u0119 ir kartu pie\u0161iame. D\u0117lion\u0117s labai gerai sutelkia visus \u012f bendr\u0105 emocin\u012f lauk\u0105.<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"
Formuojame dienos ketinim\u0105<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Vienas i\u0161 m\u0117gstam\u0173 vaikams stalo \u017eaidim\u0173 ,,The Outfoxed”. <\/p>\n\n\n\n

Apie \u017eaidim\u0105: Komandinis \u017eaidimas ma\u017eiesiems detektyvams!<\/strong>
Dingo garsusis ponios Plumpert pyragas puodyn\u0117je ir dabar detektyvai stengiasi i\u0161spr\u0119sti byl\u0105 ir sugauti nusikalt\u0117l\u012f! Jud\u0117dami po \u017eaidimo lent\u0105 rinkite \u012fkal\u010dius bei panaudokite \u012frodym\u0173 skaitytuv\u0105, kad i\u0161siai\u0161kintum\u0117te \u012ftariamuosius. J\u016bs tur\u0117site dirbti kartu ir greitai, nes lap\u0117 kaltinink\u0117 ne\u0161a uodeg\u0105 link savo olos! Ar jums pavyks sustabdyti alkan\u0105 chuligan\u0119 kol ji dar nepaspruko? O gal ji pergudraus jus? <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u0160altinis: https:\/\/www.brain-games.lt\/products\/outfoxed-baltic<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Kokiom temom bekalb\u0117tume, vaikus labiausiai domina emocijos, santykiai su bendraam\u017eiais, vidiniai poky\u010diai (kaip kimta norai). <\/p>\n\n\n\n

Pastaruoju laiku vis pabandome kelet\u0105 pratym\u0173 i\u0161 knygos ,,\u017daid\u017eiu jausmus: pyktis<\/a>“. Ir pastebiu, kaip pradeda atsirasti bendri t\u0117v\u0173 ir vaik\u0173 ta\u0161kai. \u017dinoma, nesu specialist\u0117, bet mes ir ,,nelendame” per giliai. Bendrais bruo\u017eais pa\u017einti save, savo emocijas ir kaip jas priimti – tai emocinio intelekto ugdymo pradmenys. Nuo to ir pradedame. <\/p>\n\n\n\n

Vienas pratim\u0173, kur\u012f atliekame yra ,,Jausm\u0173 dienora\u0161tis”. <\/p>\n\n\n\n

Vakare, kai ,,pasigaunu” vaikus po vien\u0105, mes pildome j\u0173 asmenin\u012f dienora\u0161t\u012f. A\u0161 klausiu klausimo ir ra\u0161au atsakym\u0105, o vaikas tuo metu visus atsakymus (ar k\u0105 nori) pie\u0161ia. V\u0117liau para\u0161ome dat\u0105 ir susegame pie\u0161in\u012f su tekstu kartu. <\/p>\n\n\n\n

Patinka mums tas dienora\u0161tis \ud83d\ude42 ir laikas kartu, ir erdv\u0117 kiekvienam pasisakyti kas j\u012f supykd\u0117, kaip pra\u0117jo diena. <\/p>\n\n\n\n

O klausimai, kuriuos naudojame:<\/p>\n\n\n\n

1. Kaip pra\u0117jo diena?<\/p>\n\n\n\n

2. Kas tau \u0161iandien buvo svarbiausia?<\/p>\n\n\n\n

3. Apie k\u0105 nor\u0117tum pakalb\u0117ti?<\/p>\n\n\n\n

4. D\u0117l ko nerimauji?<\/p>\n\n\n\n

5. D\u0117l ko pyksti?<\/p>\n\n\n\n

6. Kas tau sunkiausiai sekasi?<\/p>\n\n\n\n

7. Kas tau patinka labiausiai?<\/p>\n\n\n\n

Kaskart atsakymai b\u016bna vis kitokie. Sunku kartais patik\u0117ti, kad tai, ko tu net nepastebi, kitam b\u016bna kertinis dienos akmuo.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

PASAULIO PA\u017dINIMAS<\/h4>\n\n\n\n

Pirmuosius m\u0117nesius skyr\u0117me pa\u017eintis Visat\u0105 ir kaip susiformavo \u017dem\u0117 (remiantis Montessori Did\u017eiosiomis pamokomis). O \u0161\u012f m\u0117nes\u012f atskleid\u0117me nauj\u0105 puslap\u012f – gyvyb\u0117s prad\u017eia. <\/p>\n\n\n\n

Kadangi vakai jau buvo gird\u0117j\u0119 Antr\u0105j\u0105 istorij\u0105 apie gyvyb\u0117s atsiradim\u0105, tad nutariau kartu per\u017ei\u016br\u0117ti film\u0105 ,,The whole history of the Earth and life”<\/a>. Filmas nema\u017eai atitiko Montessori apra\u0161yta sek\u0105, nebuvo teksto daug, tai su vaikais sp\u0117jome savais \u017eod\u017eiais vis pakomentuoti kas vyksta. <\/p>\n\n\n\n

Po filmo vaikai panoro pasidalinti tuo, k\u0105 su\u017einojo. Kad b\u016bt\u0173 ai\u0161kiau pasinaudojome chronologiniu \u017eem\u0117lapiu, knygose radome gyvyb\u0117s med\u012f, gyv\u016bn\u0173 karalyst\u0119 ir t.t. Manau, kad tinka visa, turima informacija. Smagu, kai ji sugula \u012f reikiamas vietas, nes jos matosi pla\u010diame kontekste.<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Prisimin\u0117me ir Klaip\u0117dos j\u016br\u0173 muziejaus ekspozicijas \u0161ia tema:<\/p>\n\n\n\n

\n
GYVYB\u0116 PRASID\u0116JO VANDENYJE…<\/a><\/blockquote>