Metodinis ugdymas – tai gerai žinomos ir taikomos pedagoginės metodikos, kurios šiai dienai labiausia tinkamos ,,apvilkti” mano norimą suformuoti vertybių sistemą. Taip pat lavinti kadienio gyvenimo įgūdžius, ugdyti intelektą, kalbas, mokytis matematikos, gamtos mokslų, menų, žmogaus psichologijos bei mūsų prigimties. MONTESSORI, REGGIO EMILIA, SHICHIDA – ir CHARLOTTE MASON šiai dienai mums tinkamiausi įrankiai siekiant tikslo.
Ant grindų padėjau pagalves, žemą staliuką, arbatos puodelius, tušo, teptukus ir keletą Japiniškų simbolių. Vaikai labai susidomėjo kas čia bus. Įjungiau fone muzikos (japanese relaxation music) ir trumpai pristačiau ką darysime. Studijų laikais dailės akademijoje teko dalyvauti būtent japoniškos kaligrafijos seminare, tai detalių nepanenu, bet labai gerai išliko jausmas. Rašymo ritualą pradėjome nuo arbatos gėrimo, […]
JAPONIJA | KALIGRAFIJA Read More »
Planas buvo susipažinti su su keletu skirtingų kalbų, įsileisti į savo kasdienybę dar daugiau rašto ir pačio rašymo svarbos. Pradėjome nuo žaidimo – laiko mašinos konstravimo (sūnus ruošė schemas ir pačią mašiną, o dukra su manimi pianinu ieškojome kokius garsus galėtų skleisti mašina). Kai mašina buvo baigta – keliavome (sukome gaublį) į Angliją. Čia norėjau
KELIONĖ PER SKIRTINGAS ABĖCĖLES | 1 Read More »
Improvizacija iš to, kas krepšelyje. Įrėminau popieriaus lapą, padėjau klijų, įvairių daiktų, kuriuos galima priklijuoti. O toliau – laisvė paieškoms. Papildomai naudojome Momtessori metalinius instertus (siluetams). Kelias dienas šie meno kūriniai kabės garbingoje vietoje, o tada juos pakeis kiti, o aš nuimsiu detales ir naudosime dar kartą 😉.
KŪRYBINĖS DIRBTUVĖS: IMPROVIZACIJA Read More »
Gaminau ir nesitikėjau, kad ši užduotis bus dukrai tikras iššūkis. Labai sunkiai sekėsi surasti vienodas kombinacijas. Tada pasiūliau paimti vieną apskirtimą ir didžiąjame rate ieškoti būtent jo, nesibalškyti, nenorėti visus surasti, bet imti po vieną. Ir tai suveikė! Ikeliu jpg, spausdinau ant storesnio popieriaus lapo. Antrąją dalį pratimo palikau kitam kartui 😉. (Jeigu kokybė bus
Sakyčiau šias korteles ,,ledai” galima panaudoti keliais būdais: Vaikas turi atkartoti kortelėje parodyta tvarka ledų kaušelius (pradedame nuo dviejų, tada trijų ir t.t.). Vaikui parodome kortelę 5-10sekundes, jis turi įsidėmėti ledų kaušelių eiliškumą, tada užverčiame kortelę ir laukiame kol vaikas surinks ledų porciją. Paimame kortelę ir vaikui nerodome, bet balsu pasakome spalvas. Tada patikriname ar
Pamenu vaikystėje man labai patikdavo toks tapymo būdas. Ypatingai kuomet dažai persimaišydavo sluoksniais! Patiko ir vaikams 🥰. Piešimo popierių perlenkiau pusiau. Piešėme guašu ant vienos pusės viena spalva – tada užlenkėme baltą pusę, perbraukėme delnu popierių, kad dažai atsispaustų ir atvertėme. Tada pildome piešinį kita spalva ir kartojame tuos pačius veiksmus. Tai tokios mūsų kūrybinės
KŪRYBINĖS DIRBTUVĖS | SIMETRIJA Read More »
Įkvėpti Montessori praktikuojamės lankstyti serverėles. Priemones gaminau pati. Turėjau atraižą audinio, tad dydis buvo ribotas. Susikarpiau į kvadratus, kraštus apmėčiau zigzagu ir lenkimo linijas siusiūvau siuvimo mašina (galima nubrėžti markeriu). M. Montessori šią užduotį skirdavo 3-6 metų vaikams.
PRAKTINIO GYVENIMO PRATIMAI Read More »
Jau ne kartą mėginau pasiūlyti sūnui tapyti vienokį ar kitokį natiurmortą, bet vis buvo nesėkmingi bandymai. O šiandien tiesiog pasiūliau: ,,gal norėtum pabandyti nupiešti daiktų kontūrus?”. Sūnui labai įnikęs į įvairių brėžinių piešimą, tai manau galimybė patobulinti piešimą suvyliojo 😁. Vieną tapėme tik viena spalva, norėjau tik kontūrų, bet sūnus tapė dėmėmis. Parinkau objektus, kurių
TAPYBA | NATIURMORTAI Read More »
Įspaudžiau molyje skirtingus daiktus ir dukrai reikėjo surasti kieno tai pėdsakai. Pakartojome tą patį su ir su gyvūnų figūrėlių kojomis. O sūnui padariau užduotį su gyvūnų galvomis 😁 (nėra foto).
MOLIS | SURASK KIENO TAI PĖDSAKAI Read More »
Molis + dantų krapštukai. Labai gerai pajutome, kad visgi reikia tvirto pagrindo, kad konstrukcija atlaikytų. Temos nebuvo. Gimė ir medis, ir namas su sraige.