Istorijų kūrimas su vaikais

Vienas dalykas kurti istorijas laisvai, o visai kitas kuomet turi keletą išlarpų iš žurnalo ir turi jas sujungti į istoriją. Būtent tokį pratimą ir atlikome. Kiekvienas turėjome po 6 paveiksliukus. Iš jų vaikai turėjo sudėlioti istoriją. Teko priminti tris pagrindinius etapus: pradžia, dėstymas ir pabaiga. Iš pradžių leidau sudėti kaip nori, o vėliau klausiau: ,,Kas […]

Šiuo pratimu norėjau paįvairinti kūrimo procesą. Idėja – ant virvės (siūlo) pakabinti keletą daiktų, popieriaus lapą (jame piešime pagrindinį veikėją) ir kartu su vaikais sukurti istoriją, papildant ją savo piešiniais, žodžiais. Pirmiausia išsirenkame vieną vaiką, kuri, pagal kitų siūlymus, nupieš pagrindinį veikėją. Tada po vieną ratu pildome istoriją, bandome integruoti ir esamus objektus. Nepamirštame istorijos

Lavinome sugebėjimą iš duotų užuominų (sakinio ar kelių žodžių) sukurti istorijas, naudojantis įvairiomis priemonėmis (piešti, klijuoti, naudoti ištraukas iš žurnalų, pasakyti žodžiais, sudainuoti, sugroti ir pan.). Ant popieriaus lapelių (tarsi knygelės puslapių) užrašiau keturis sakinius: Šis paveikslėlis vaizduoja pagrindinį veikėją. Ši raidė rodo jo (veikėjo) problemą (raidė gali įgauti kažkokią formą, tekstūrą ir pan.). Šis

Šįkart mokėmės kurti istorijas kartu, kai turime nurodytą istorijos pradžią. Viskas vyksta taip: pirmasis pasako pirmąjį sakinį, o kitas tęsia ir taip ratu kol pasisako visi. Tada sukame kitą ratą kol istorija baigiasi. Pratimas atliekamas žodžiu, bet mano vaikai norėjo piešti ir pildyti vienas kitą ant magnetinės lentos. Mūsų pirmasis sakinys: ,,Šiandien ryte spintoje radau

KAS JEIGU…? Paprastas žaidimas: sukuriame 6 korteles, kuriose užrašome arba nupiešiame vaikams gerai žinomus veikėjus (pvz.: šuo, krokodilas, mergaitė ir pan.) ir ar 6 korteles, kuriose užrašyta arba nupieštos 6 vaikams pažįstamos vietos (pvz.: parkas, kambarys ir pan.). Tada vienoje eilėje išdėliojame veikėjus, o žemiau jų – vietas. Tada užduodame klausimą ,,Kas jei…?”. Ir atitinkamai

Tęsėme trijų dalių istorijų schemą tik šįkart labiau kaip improvizacinį žaidimą (panašiai kaip būna tie istorijų kūrimo kubiukai, tik mes piešėme ant lapelių). Prieš atliekant šį mini pratimą svarbu, kad vaikai būtų susipažinę su šiomis pamokomis (https://ugdymasirauklejimas.lt/home/istoriju-kurimas-su-vaikais-penktoji-pamoka/ ir https://ugdymasirauklejimas.lt/home/istoriju-kurimas-su-vaikais-sestoji-pamoka/), nes tai kaip ir tęsinys. NUO KO PRADĖJOME? Išdalinau kiekvienam vaikui po 3 lapelius, piešimo priemones.

Susipažinome su trijų dalių istorija pagal schemą: 1. vaikai… (kur?); 2. vaikai ieško kažko; 3. vaikai randa kažką. Tai tik vienas iš būdų parodyti, kad istorijos turi pradžią, dėstymą ir pabaigą. Taigi, pirmiausia aptarėme pirmąją dalį (pirmoji scena: kur yra vaikai, kiek jų, kaip atrodo, ką jie veikia ir pan.). Antroji dalis – ko vaikai

TRIJŲ DALIŲ ISTORIJA Šiandien užtvirtinome tai, ką kalbėjome ankstesniose pamokose apie norą, su kokia problema susiduria personažas ir kaip viskas išsisprendžia. Norėdama vaikams parodyti, kad kiekviena istorija turi savo pradžią su dramos prieskoniu, dėstymą ir kulminaciją, naudojau anglišką Eric Hill knygelę “Where is Spot?” (https://youtu.be/-gMQZpFUpW0). Padariau keletos kadrų ekrano nuotraukas, atspausdinau ir sukabinau ant siūlo.

Ruošdamasi šiems užsiėmimams stengiuosi sukurti gan teatrališką aplinką, kad sužadinti vaikų kūrybiškumą, atsipalaiduoti. Dažniausiai įsitaisome ant grindų, pagalvių. Užsiėmimą veda lėlė Rozalija (vaikams labai tai patinka). Taigi, šįkart pradėjome nuo lengvo atsipalaidavimo pratimo – AŠ spageti. Atsigulane ant grindų ar lovoje, užsimerkiame ir įsivizduojame, kad esame tarsi spageti makaronai pakelyje. Tada pakelį pralupa ir mus